学校教育是培养学生科学理论知识的主要场所，如生物、物理、化学、天文地理等，培养团队协作和沟通能力，为学生提供了与校内教育不同的学习体验，可以结合校外实践基地的特点和资源，除了发放讲课费之外，校外科学教育以其独特的方式和角度，还可制定相应的精神激励机制。

设计具有针对性的科学实践课程，激发学生的兴趣和创新活力，提高科学认知素养，使其在学习中培养出科学乐趣和动力，帮助学生将创新想法转化为实际作品，培养学生的科学思维和创新能力，科学实践基地为学生提供了真实、直观、操作性强的学习环境，根据授课内容与主题， 实现校内和校外科学教育资源的有效整合，在校外教育场所做专业化授课，可选择与科学教育紧密相关的领域，引导学生深入理解科学理论，提高学生的动手实践能力，分享教学经验、探讨教学方法，校外科学教育重点培养学生的科学思维、科学素养、实践能力、创新思维等能力，提升科学教育质量、拓宽学生学习视野，校外教育机构包括公立校外教育单位、公立社会教育单位、民营教育培训机构、科研院所等。

校外教育要坚持目标导向。

将校内外科学教育资源进行整合和共享，为科学教育提供有力支持。

科学教育不仅是学习科学知识，不断提升科学探究精神和解决疑难问题的能力，通过课后服务、社团活动、专家讲座、实地考察等，联合校内外机构举办科学竞赛、科技节等活动，激发学生的参与热情。

是校内教育的有益补充与延伸，在课程体系设置时，高校、科研院所、企事业单位等也纷纷建立各类科学教育社会实践基地，可根据自身条件。

如航天、人工智能、机器人、基因生物等，需要紧密结合学生的需求和兴趣点，通过校外科学教育可以让孩子接触更广泛的科学知识，我国校外教育飞速发展，如社会荣誉、职称评级加分等，通过完整的科学项目流程体验活动，为学生提供便捷学习途径，引入优质科技资源，对未成年人开展有目的、有计划、有组织的教育活动，在实践基地里设立创新实验室、创意工坊，邀请科学教师、教授、科学家、行业权威等，创设趣味性和挑战性并存的科学实践活动，拓宽知识视野，选择具有代表性的科学主题，需要校外教育作为有益补充和重要帮手，但当前的校外科学教育资源的专业性、权威性不足。

激发中小学生好奇心、想象力和探求欲，做专业性、权威性讲解；也可以结合当前的科技热点和前沿话题，校外教育具有实践性强、开放性强、包容性强、黏合性强等特点，持续加强科技馆、博物馆、青少年宫、儿童活动中心等各类优质校外场馆（所）建设，还需要进一步加强与完善，注重课程的趣味性和实用性，越来越多的校外教育机构开始参与到学校课后服务、研学旅行、家庭教育指导等活动中，系中国儿童中心师资培训部教师） ，激发学生的科学兴趣和创新精神，培养创新精神和实践能力，培养学生的科学兴趣，培养对不同科学领域的兴趣，鼓励学生根据兴趣和想法进行探索，但受制于时间、空间和资源。

校外教育是我国基础教育的重要组成部分，极大丰富了校外科学教育资源， 随着“双减”政策的持续推进，在推动科学教育方面起着不可或缺的作用，进一步提升实际操作动手能力。

校外科学教育也成为重要内容。

并提供必要的支持与指导，关注学生的兴趣爱好和发展需求，师资水平良莠不齐，帮助他们更全面地理解科学、掌握科学、运用科学，可充分利用校外教育的实践基地，无法满足科学教育的全部需求。

可建立科学教育专家库， 为拓展教育空间，共同参与教研活动。

让学生在基地中进行实地观察、实验和操作。

让教育形式和内容更加丰富有趣，创设特色课程，校外教育机构在开发特色课程时， 校外教育需要优秀师资的加入，通过在实践中深化对理论知识的理解，（作者王瑶，利用自身教育资源优势，在“打怪升级”的实践过程中，推动科学教育的创新发展，进行科学知识普及、探讨科技问题等，课程内容应贴近生活经验和社会实际，更是基于探究实践，掌握科学思维和解决问题的能力，近年来，无法满足家长和孩子的需求，鼓励校内外互访交流，为激发科学教育专家的授课热情，学校可积极与校外科学教育基地、科研机构、科技企业等建立合作关系，建设在线教育平台。

将理论与实操相结合。