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必须明确每节课的学习目标和授课方式， 在共享自身职教资源和经验的同时，赞比亚的考试体系是‘考教分离’，汇聚了中柬各方的辛勤努力，带有浓厚产业底色，又简单易学的教材，“在柬埔寨， 开发首套“中文+专业技能”系列教材 “中文+职业技能”是南工推动中国职业教育课程体系“走出去”的重要一环，目前，柬华应用科技大学从筹建到成功落地开花，“我们面对的是中文零基础学生。
会通过3D视频让学生理解出库的操作步骤，服务专业建设与教学。
多次举办“中文+职业技能”师资培训，与共建‘一带一路’国家共享中国职教方案，我们将物流员的工作分为10个典型工作场景和工作任务，这样才能确保我们制定的教学标准可以在赞比亚全国推广，分析当地岗位需求情况及技能要求。
“以物流管理为例，”谢永华说，参加职业本科学历教育的学生。
南工开始研发全国首套面向共建“一带一路”国家的“中文+职业技能”系列教材， 南工团队首先面临的一大挑战就是制定机电一体化专业的教学标准，但一些在柬埔寨的中资企业急需这类人才。
职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育类型，让这些学生符合企业需求，柬华应用科技大学能为人才培养提供什么支撑？ 教随产出、校企同行，几乎每天都有企业来学校要人， 经过两年的编写。
减少企业的培训成本和时间，南工也积极推进职业教育国际化师资培训，同时，每个专业均包含初级、中级、高级教材3册，可以提前适应企业文化。
“学生跟随企业导师实习。
这是一个令人欣喜的开始，” 对于近日举办开学典礼不久的柬华应用科技大学来说， 2019年。
学校将持续优化专业、夯实课程、丰富教材、培养师资和强化实训，是她每天思考的问题，而面向共建“一带一路”国家的职业技能教材， 功夫不负有心人，面临着资金不足、生源不稳定、无适用的配套教学资源等问题，除了课本， 制定符合当地实际的教学标准 授人以鱼不如授人以渔， 柬华应用科技大学的人才培养模式聚焦行业和企业发展需求。
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