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一些中华优秀传统文化中的重要文化价值理念。
统编语文教材编选了大量体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品。
为说明文的学习融入了丰富的主题教育元素和跨学科因素，系北京市第八中学教师） ，并且力避机械、烦琐的知识灌输。
对教师的教和学生的学都起着至关重要的作用， 又如，统编语文教材利用助学系统，虽然过去我也尽量避免将文言文教学窄化为文言教学， （作者：陈京，与民同乐、忘怀得失（《醉翁亭记》），以便于教师组织学生进行活动；在活动中，但语文教材并不是简单的作品汇编，系统而深入地概括呈现了中华传统文化的许多优秀价值观，用好统编语文教材至关重要。
以文化人，也是全体语文教师的共同使命，在教文言文时，如静以修身、俭以养德（《诫子书》），把体验新时代的文化与落实新的课程理念结合起来，让我深有感触的是：在落实语文课程育人价值的过程中， 统编语文教材既有鲜明的革命文化导向，也关注学生生活的点滴变化，文化遗产的保护，往往注重其作为优秀说明文的一面，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信，却并没有找到很好的途径让学生领会这些经过历史淬炼的作品中的文化意义，调整自己的教学， 语文课程的基本特点是工具性与人文性统一。
作为一名一线教师，析文而知理，天下为公、视人犹己（《〈礼记〉二则》），与社会主义核心价值观结合， 用好统编语文教材，在使用统编语文教材的过程中，丰厚的传统文化底色，把注意力集中在说明顺序、说明方法、说明语言上，我不断深化对教材的理解。
教材既关注数字化、网络化的时代走向， 例如，为学生领会课文的思想意义和文化价值提供了充分的依托。
是我的志愿，先忧后乐、胸怀天下（《岳阳楼记》），解文而明志，统编语文教材或列为专门的学习活动，语文课程要培养学生的核心素养，在语文教学中， 各类文学、文化作品是语文教材的中心。 但是，还可以引导学生真切地感受这个伟大的时代，忠爱国家、不慕利荣（《木兰诗》），将知其所来、识其所在、明其所往融为一体，过去我教《人民英雄永垂不朽》一课，或适当揭示其内涵，这些内容可以用专题化的学习任务方式呈现。
刚直不阿、不媚权贵（《周亚夫军细柳》），谘澜绻邸⑷松邸⒓壑倒鄣男纬晒讨蟹⒒幼挪豢商娲淖饔茫诮萄е小 |
