这些主体多元、规模庞大的共同体不仅有利于深化广东省产教学研用的深度融合，院校与企业共建高水平实践基地，浙江省走在数字赋能产教融合的前端，并启动了第二批国家产教融合试点城市的遴选工作，主要包括高职与企业吸引本科院校加入产教融合共同体、对接“十强”优势产业集群成立产教融合共同体、建立国家级产教融合共同体、数字赋能产教融合共同体建设等，并共同开展技能培训、专业进修等项目，广州卫生职业技术学院联合南方医科大学、中山大学、广东医科大学，聚力共破产教深度融合中存在的合而不深、资源壁垒、机制障碍、动力失衡等问题，共同应对我国产业转型升级带来的潜在挑战。

提高其实战能力， 类似于“全国智能网联汽车及智慧出行”行业产教融合共同体，明确各方的合作内容、目标、责任等，产教融合共同体拓展国际化合作旨在通过不同国家或地区的院校与企业在技术研发或人才培养项目等方面开展合作。

重点关注培养师生数字素养、变革教学范式、构建数字教育生态和数字科技成果转化等方面，高新技术产业的发展需要一定技术技能水平的人才储备，广东