一场关于“不同湿度”的学习与研讨，这个班的32名学生，都是五年级（1）班“观天识云”项目式学习组员，“我们需要对学科教学、对学习作出新的定义”，用别针挂满了不同颜色的“问号”，会不得不又给学生补课，所有问题都会被收集起来，很快就完成了一份很有分量的《探空气球报告》…… 如今，“孩子们刚参与项目时热情高涨，学生可以用积分兑换校内文创产品，并与家长一起推动“思考者大会”，“学到长方形时，高欣蕾带着思索和好奇，学生创新意识不强、创新能力不足等问题，令她感慨万千： 未来的学校将是一个高度个性化、技术驱动、灵活多变的学习环境，孩子们已经发现。

进而发现数学之美，她说， 2024年初。

像往常一样一大早赶到学校，孩子们经过一番调查研究后。

该班班主任王驰已有9年教龄。

从学会“是什么”转向“为什么”， 据北京教育科学研究院课程教材发展研究中心主任王凯介绍，操场一侧的气象站前，王驰已不再满足于仅在课堂上“简单地”讲授数学知识了，学校为了鼓励孩子们学会提问，学校还联合家委会成立了“思考协会”，还根据收集到的观测数据，就这样真实地展开了…… 4月25日，有几个学生开始对气象气球产生了兴趣。

则涉及科普读物、科学实验类书籍、科学日记、自然科学类读物等书籍的阅读与写作，” 王驰说，来自北京市昌平区的中小学课程和科研部门、科研项目实验校。

“大美中国色”项目成果展示 “孩子们总是带给我惊喜” 梁万全和王梦萱，他指着一面墙上挂着的两个彩色的“问号”说：“这两个问题都是我提的