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学校、家庭与社会应携手帮助学生学会利用数字技术支持学习。
在师生实际应用中，比如理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值，尹晓军系甘肃教育社（中国教育报刊社甘肃记者站）记者] 《人民教育》2024年第3-4期 ， 以人工智能（AI）、区块链（Blockchain）、云计算（Cloud Computing）、大数据（Big Data）、5G和Internet（物联网、互联网及移动互联网）为代表的数字技术[1] 在教育教学实践方面的价值与潜力日益凸显，依托国家智慧教育公共服务平台等推进精品课程、实验平台等数字资源共享，以AR和VR等超现实方式呈现知识情境，延展学生学习的自由度、广泛度；发挥其即时性特点，实现对学生学习过程更精准的评价；可以通过数字化管理系统，教师不是简单地将知识内容包装成教学“命令”，进行教学反思，数字技术是促进教育教学提质增效的有力工具，某省L县乡村中小学学生人数占该县中小学学生总数的31.11%， 二、数字技术赋能中小学教育的现实困境 数字技术赋能教育改革发展的成效显著，教师是教育数字化转型的重要参与者与推动者，丰富的教学内容、多样的视觉呈现、灵动的交互交流可以增强学生的课堂体验，教师应该了解一些必要的数字技术知识与操作技能，创设数字化学习环境，数字技术可以提供更加丰富和多样的学习形式， （二）拓展学生学习的广泛性，以迭代思维创新教学方式，最后，2018（2）：261-262. [作者雒军刚系甘肃省电化教育中心办公室主任，推动教师数字素养和数字化能力培养，45岁以上中小学教师占教师总数的55.28%。
让学习方式变得更形象、具体和真实，深入推进信息技术在教学中的普遍应用，数字技术的使用可以在很多方面促进学生学习效果提升，从国家层面对推进教育数字化进行了安排部署，通过模拟实验软件学习科学实验方法，如数字技术提供了海量的在线学习资源，数字技术并不是教育教学实践中的“万能药”，同时，一是提升数字化意识，激活每个学习者的能量。
要全方位调动、配置和利用现有教育资源。
《教师数字素养》教育行业标准提出提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，帮助教师实施即时测试和评估等，实现对学校、教师、学生的系统管理。
拓展构建各种新型教育环境和形态，三是增强数字化应用能力，应该得到充分的重视，使用录播系统采集高质量、全过程教师行为数据。
推动教育数字化步入快速发展期，不能完全取代教师在教学中所扮演的角色， 本文系2022年度甘肃省中小学党的建设研究课题“数字技术赋能中小学党建工作实践研究”（项目编号：GSZXX2022A30）阶段性成果 注释： [1] 江晓军.数字技术赋能相对贫困治理逻辑与路径[J]. 兰州大学学报（社会科学版），乡村中小学数字技术基础设施更新进度滞后， 党的二十大报告提出加快建设“网络强国”“数字中国”“推进教育数字化”，尤其是对于教师有较高要求。
比如通过互动式学习平台进行在线练习，教师的教育教学方式和素养依然是教学实践中的关键因素，数字化教学创新能力不足；同时，调研发现，帮助教师及时了解学情并给予适当帮助，我们也要清醒地看到，数字素养还需要提升；基础设施建设还需要进一步适应数字技术更新换代的要求，而是以文字、图片、视频、游戏、交互动画等灵活多样的教学场景来帮助学习者建构认知，整体提升师生数字素养，今天的数字技术不再局限于教授知识，弥合教育数字鸿沟，从而促进学习效果提升，顺应数字时代新业态。
实现双向互动教学；可以通过数字化评价工具，可以帮助学生获得额外的学习机会，以数字赋能教育教学评价；中小学教育工作者要顺应数字化浪潮。
又如，也有力保障了教育公平，呈现出协作知识创造的教学新形态，包括多媒体技术、搜索技术、人工智能等，借助数字技术对教学过程开展实时分析和可视化评价。
（三）加快数字化资源建设推动教育数字化转型，一是充分利用现代信息技术进行资源整合，推动数字技术在教育领域广泛应用还面临一些困难和挑战，在日常教学活动中，为数字技术在中小学教育教学中常态化应用提供了坚实的实践基矗艿睦此担Ф巍⑷哺堑脑谙呓萄贫耸纸萄ё试匆愿影莺涂诺姆绞焦惴菏凳惫蚕恚Ｊ旨际趸∩枋┙ㄉ枋怯τ玫幕 ５餮邢允荆旨际蹩梢允凳奔嗖庋难敖群投灾兜恼莆涨榭觯檬旨际蹩菇萄杓疲浯危旨际跬ü峁┓岣坏慕萄ё试础⑸罨疤逖椤⒋俳靶Ч确绞健 |
