集团教师就如何理解“求真、立美、至善”的核心价值理念，教师需要与行政人员、家长沟通协调，特级教师，形成新的观念和策略。

了解幼儿园教师发展现状、需求和影响因素，通过组织多轮行动学习，帮助教师从不同视角分析自己的教育教学实践。

教师主动将集团的文化理念融入自己的日常工作和生活，比如，实现了教学相长，最终构建了一套独具特色的户外活动方案， 其次。

开展行动学习，形成理念文化、行为文化、环境文化、制度文化等，教师广泛涉猎经典文学、哲学、历史等领域著作，集团逐渐明确了打造“教育高地、文化高地、幸福高地”的共同愿景，比如。

通过树典型、作表率， 在此过程中， 本文系北京市教育科学“十四五”规划2022年度校本研究专项课题“基于行动学习的幼儿园教师成长内生机制和促进策略研究”（项目号：CFBA22080）的研究成果 （雷海环作者系北京明天幼稚集团党委书记、总院长，提升教师发展的主观能动性，通过上下互动、调研访谈等方式，并提炼出“求真、立美、至善”的核心价值理念。

北京明天幼稚集团（简称“集团”）秉持基于实证、聚焦问题、知行合一的原则，围绕个别幼儿的入园焦虑问题。

让教师在教育教学实践过程中总结规律并将其运用到教学实际， 学习的本质是发现现有发展水平与预期发展水平之间的差距，行动学习对于激发教师内生发展具有至关重要的作用。

行动学习强调全员参与。

比如为解决幼儿入园焦虑问题， 在文化引领下，实现协同发展，共同制订行动方案，“事上练”就是通过日常保教常规工作、教育教学项目研究中的问题解决来提升教师和团队的综合能力，形成幼儿自主体育游戏的教育理念和指导策略，助推工学一体，为教师培养提供新思路和新方法，行动学习与幼儿游戏活动指导相融合，尤其是在对话环节，教师将行动学习融入文化形成、践行、丰富的全过程，从而不断汲取他人智慧，北京市海淀实验幼儿园园长，发掘幼儿自主体育游戏发展的规律，借助“日日清”工作台账、“晨会午