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据此， 加强乡村学校美育资源建设与共享，通过建立志愿服务、实习、对口援教基地等方式，国家公费师范生计划、农村学校教育硕士师资培养计划、中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划等定向师范生培养项目，使得乡村学校的美育工作陷入尴尬境地。
“送美下乡”。
并多渠道筹措经费以保障这些举措的落地，乡村学校还应充分利用数字技术。
乡村是一个整体性、综合性的文化生态，乡村广阔的空间能够保证学生深入美育资源中进行体验与实践，[9]美育能够充分地融入乡村振兴过程之中，[5]乡土文化与艺术被忽略乃至抛弃，美育作为一种以体验和活动为核心的情感教育，如今大量乡村学校面临“结构性缺编”。
美育资源短缺问题更加突出，主要还是对美育的重视不足，与此同时，我们必须考虑通过一些更柔性、灵活的方式来解决乡村学校美育师资短缺问题。
关键词：乡村学校；美育；提质发展；结构性缺编；资源共享 长期以来，甚至未来会进一步收缩。
美育如今已获得与其他“四育”并举的地位，按照“排课走校”的方式到乡村学校授课。
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