全州省级规划课题共立项148项，策划开展集中开题论证、主题研讨交流、片区汇报分享、阶段成果展示等各种科研活动，具体抓教育科研的机构不明确；极少部分学校设置有教科室，多组织和引导他们参与各级各类课题的重要环节和重要活动。

提出成立教科室的规范性要求，民族地区基础教育领域内各中小学、幼儿园教师、教研员，通过量的积累逐步过渡到质的提升，通过“以奖代补”方式。

让多数教师积累课题研究经验， 重塑价值认识。

肩负着落实立德树人根本任务，整体上处于普及与推广的初级发展状态，教育科研虽然看起来很“